Руководитель Центра «Сириус 26» делится мнением о детской одарённости, успешных учениках и подходах к школьному обучению

Как раскрыть потенциал ребёнка и вырастить счастливого человека, рассказала Ольга Томилина Общество Гость редакции #Жизнь Ставрополья 15:05 Общество Гость редакции #Жизнь Ставрополья Руководитель регионального центра «Сириус 26» Ольга Томилина с редакцией ИА Stavropol.Media
Фото: ИА Stavropol.Media Нашли опечатку? Ctrl+Enter Написать автору Отмучились: ставропольчанке отремонтировали затопленную при капремонте квартиру

Stavropol.Media, 19 февраля. Можно ли «сделать» из ребёнка гения? Почему высокие оценки в школе не всегда свидетельствуют о таланте, а успехи в ментальной арифметике — не являются мерилом одарённости? Участником проекта ИА Stavropol.Media “Гость редакции” стала директор Центра для одарённых детей «Поиск», руководитель Регионального центра выявления, поддержки и развития способностей и талантов детей и молодежи Ставропольского края «Сириус 26» Ольга Томилина — педагог с 40-летним опытом, стоявшая у истоков системы работы с одарёнными детьми в крае. В разговоре с журналистами гостья пояснила, почему чрезмерная опека и страх родителей перед «неуспехом» своего ребёнка могут быть вредны, когда действительно следует начинать развитие ребёнка и как распознать в нём талант.

Каждый ребёнок потенциально одарён

Ольга Анатольевна пришла в профессию в 22 года — вскоре после завершения обучения на физико-математическом факультете Ставропольского педагогического института. Молодому специалисту доверили специализированные физико-математические классы.

Награждение победителей и призеров Регионального трека Всероссийского конкурса научно-технологических проектов «Большие вызовы» (6+). Фото: Пресс-служба регионального центра «Сириус 26»

«Родители смотрели на меня с тревогой: мне 22, а детям — по 16–17 лет. Однако в итоге мои первые выпускники показали очень высокие результаты. Всё получается, когда понимаешь, с кем и ради чего работаешь», — вспоминает директор Центра «Поиск».

С тех пор её профессиональный путь стал тесно связан с профильными классами, углублённым изучением математики и физики, и, прежде всего, с работой с детьми, которых принято считать одарёнными. Ольга Томилина подчеркивает, что обсуждение незаурядных способностей не должно становиться инструментом манипуляции родителями или обществом.

«В нашем понимании каждый ребёнок потенциально одарён. Это позиция российской науки, в том числе. Вопрос лишь в том, попадёт ли он в среду, где его способности будут замечены и развиты», — считает Ольга Анатольевна.

За годы работы она не раз сталкивалась с мнением, что с такими детьми проще: их не нужно заставлять учиться, так как они сами стремятся к знаниям. Однако руководитель центра с этим не согласна.

«Одарённость нельзя идеализировать. Это обычные дети со своими “не хочу”, “не могу”, “не люблю”. Разница заключается в том, что у них есть высокий интерес к любимым видам деятельности, включая познавательную. И его необходимо постоянно поддерживать», — говорит гостья.

По её словам, ключевую роль играет внутренняя мотивация. Оценки, статус и награды оказывают лишь краткосрочное воздействие. Если не пробудить искренний интерес, ребёнок не будет серьёзно заниматься ни наукой, ни музыкой, ни спортом — на уровне, который способствует развитию таланта.

Ольга Томилина подчеркивает: ожидать, что ребёнок сам по себе будет долго и усердно учиться, неправильно. Важно найти тот самый «крючочек», который удержит внимание и разожжёт интерес. Именно это, по её мнению, особенно успешно удаётся педагогам дополнительного образования — в более свободной атмосфере и в небольших группах, где можно уделить внимание каждому.

Экскурсия в рамках Года семьи с министром образования СК Смагиной Марией Викторовной. Фото: Пресс-служба регионального центра «Сириус 26»

Когда заняться развитием ребёнка

Первые признаки незаурядных способностей, по словам Ольги Томилиной, можно заметить уже в трёхлетнем возрасте. Чаще всего в этот период проявляется ранняя творческая, особенно музыкальная, одарённость: дети поют, чувствуют ритм, любят выступать, читать стихи.

Именно поэтому начинать развивать ребёнка с ранних лет стоит, прежде всего, через творчество. Это касается не только музыкальной школы или танцев.

«В этом возрасте должна активно развиваться в том числе мелкая моторика, так как интеллект и речь, как говорят, находятся на кончиках пальцев. Чем больше ребёнок делает что-то своими ручками, тем лучше. Это может быть рисование, лепка, аппликации, есть даже пальчиковое рисование — сейчас существует огромное разнообразие творческих групп», — говорит Ольга Томилина.

В начальной школе, считает она, важно дать ребёнку возможность попробовать разные направления — спорт, музыку, рисование, танцы — и понаблюдать, что действительно вызывает живой интерес. А вот серьёзные научные увлечения обычно формируются позже, после 12 лет, когда уже заложена базовая подготовка. Поэтому не стоит торопить академические достижения в раннем возрасте.

Отдельное внимание Ольга Томилина уделяет проблеме гиперопеки и страха родителей перед бездарностью ребёнка.

«Мамы, папы, бабушки боятся, что ребёнок будет неуспешным. И начинают перегружать его репетиторами, кружками, требованиями. В итоге это убивает мотивацию», — делится руководитель “Сириус 26”.

По её мнению, излишнее вмешательство взрослых отражается и на школьной среде. Если раньше дети чаще сами разбирались с конфликтами, то сегодня родители нередко спешат решать за них любые спорные ситуации, что тоже влияет на атмосферу в детских коллективах.

Ещё один важный момент — выбор между большим спортом и серьёзной учёбой. Ольга Анатольевна подчеркивает: совмещать спорт высоких достижений и академические вершины крайне сложно.

«Если ребёнок тренируется два раза в день, он не сможет быть отличником. И прежде чем отдавать ребёнка в серьёзный спорт, надо осознанно принять решение, что учёба отойдёт на второй план. Это та жертва, которую необходимо сделать ради спортивной карьеры, и требовать от ребёнка результатов во всех сферах невозможно», — считает Ольга Томилина.

Команда «Сириуса 26» на Краевом турнире по гандболу «Кубок регионального центра «Сириус 26» среди мальчиков и девочек» (6+). Фото: Пресс-служба регионального центра «Сириус 26»

Она также предостерегает родителей от распространённой ошибки — использовать любимые занятия как инструмент давления. По её словам, фразы вроде «Принесёшь тройку — на тренировку не пойдёшь» не дисциплинируют, а убивают талант.

99% труда и 1% от Бога

По словам директора Центра «Поиск», современная российская концепция рассматривает одарённость как «системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Одарённый ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности».

При этом одарённость бывает разной: в практической деятельности, в частности, можно выделить одаренность в ремеслах, спортивную и организационную. В познавательной деятельности — интеллектуальную одаренность различных видов в зависимости от предметного содержания деятельности (одаренность в области естественных и гуманитарных наук, интеллектуальных игр и др.). В художественно-эстетической деятельности — хореографическую, сценическую, литературно-поэтическую, изобразительную и музыкальную. В коммуникативной деятельности — лидерскую и аттрактивную одаренность. И наконец, в духовно-ценностной деятельности — одаренность, которая проявляется в создании новых духовных ценностей и служении людям. А еще одаренность бывает ранней и поздней, общей и специальной, явной и скрытой, актуальной и потенциальной, мотивационной.

Однако универсального теста, который раз и навсегда определит наличие таланта, не существует. В любом случае, подчеркивает Ольга Томилина, одарённость — это «99% труда самого человека и только 1% от Бога».

Недостаточно лишь выявить способности — важно помочь ребёнку правильно их реализовать. Без поддержки и верных ориентиров даже яркие задатки могут развиваться в негативном направлении. Всё зависит от окружающей среды, ценностей и взрослых, которые находятся рядом.

Открытие нового корпуса «Сириуса 26» в Юго-Западном районе. Фото: Пресс-служба регионального центра «Сириус 26»

Если со средой всё в порядке и ребёнка окружают увлеченные педагоги, тренеры и наставники, талант развивается естественно и многогранно, и результаты могут быть впечатляющими! Подтверждение тому — достижения учеников центра. У центра есть много подобных примеров — Максим Останков, ученик 9 класса из города Новоалександровск, победитель Всероссийского конкурса молодых архитекторов и урбанистов «Идеи, преображающие города» (6+). Максим Плужник, десятиклассник из г. Михайловск, — победитель Всероссийской междисциплинарной олимпиады школьников 8-11 классов «Национальная технологическая олимпиада» (6+) по профилю «Урбанистика» и Всероссийского конкурса «Большая перемена» (6+). Эти дети внесены в Государственный ресурс о детях, проявивших выдающиеся способности (ГИР). И таких историй очень много. Цифры говорят сами за себя. На сегодняшний день по Ставропольскому краю в ГИР внесено 12225 достижений, которые проявили 7417 молодых людей в возрасте от 7 до 30 лет.

Награждение победителей краевого конкурса «Сам себе агроном» (6+). Фото: Пресс-служба регионального центра «Сириус 26»

Ольга Томилина также выступает против практики, когда ребёнка переводят на несколько классов вперёд, значительно опережая школьную программу, и он слишком рано поступает в вуз. Среди стратегий развития талантов ускорение она считает наиболее рискованным.

«Мозг созревает постепенно. Самоконтроль формируется к 20–22 годам. Нужно идти не вперёд, а вширь. Здесь педагогам нужно работать с родителями — не подыгрывать их эго и амбициям, а сдерживать такие стремления», — считает она.

По её убеждению, главная задача родителей — не вырастить рекордсмена любой ценой, а помочь ребёнку стать счастливым и психологически зрелым человеком, готовым к самостоятельной взрослой жизни и созданию собственной семьи.

Пятёрки по всем предметам — не показатель таланта

Ольга Томилина осторожно относится к популярным образовательным трендам, включая ментальную арифметику. Несколько лет назад такие методики стали широко известны, а в интернете активно обсуждали «детей-гениев», которые легко производят в уме большие вычисления.

«Умножение четырёхзначных чисел в уме — это не одарённость. Это навык и чистая механика. Более того, порой это мешает нормальному освоению школьной математики», — считает Ольга Томилина.

Она подчеркивает, что настоящая математика — это, прежде всего, логика, понимание и умение доказывать.

По тому же принципу директор Центра «Поиск» не относит отличников к категории одарённых детей. По её мнению, высокие оценки в дневнике чаще свидетельствуют о дисциплине, ответственности и стремлении безупречно выполнять требования учителей. Однако такие ученики, как правило, действуют в рамках школьной программы и редко выходят за её пределы. Именно поэтому возникает феномен «отличников» и «троечников»: первые демонстрируют успешность в системе требований, тогда как вторые часто проявляют нестандартное мышление и потенциал вне привычных академических критериев.

И в случае с ментальной арифметикой, и в случае с культом отличных оценок акцент, по мнению Ольги Томилиной, смещается на внешний результат. При этом в тени нередко остаётся фундамент — прочные базовые знания и глубокое понимание материала.

Сегодня это особенно заметно: многие школьники сталкиваются с трудностями даже с базовыми навыками — выучить наизусть таблицу умножения и геометрические теоремы. Во многом это связано с тем, что дети привыкли искать ответы в интернете и полагаться на технологии.

«Дети даже книжку в первом классе пытаются “приблизить” пальцами, как на смартфоне. Это уже физиология. Но проблема в том, что страдает память, концентрация, усидчивость», — отмечает Ольга Томилина.

При этом она категорически не согласна с мнением о «никудышной молодёжи».

«Молодёжь замечательная, потрясающая. Просто сейчас большими темпами растёт интеллектуальный разрыв между людьми. И он уже не всегда зависит только от уровня дохода семьи, часто на это влияет место рождения. В этом плане правительство России делает глобальные шаги, уделяя особое внимание развитию детской одарённости», — говорит она.

Награждение победителей краевого шахматного турнира «Молодая лига» (6+). Фото: Пресс-служба регионального центра «Сириус 26»

Развитие человеческого капитала признано национальным приоритетом в нашей стране. Именно поэтому ещё в начале 1990-х была запущена программа развития творческой одарённости, а впоследствии в разных регионах стали открываться центры дополнительного образования. В Ставропольском крае это такие площадки, как Центр «Поиск» и его филиалы, которые работают в семи городах, региональный центр «Сириус 26», который успешно воспроизводит образовательную модель, точнее новую образовательную культуру федерального центра в Сочи, Кванториумы, IT-кубы, Точки роста и другие учреждения.

Открытие регионального центра «Сириус 26» с министром просвещения РФ Кравцовым С.С. и министром образования края Смагиной М.В.. Фото: Пресс-служба регионального центра «Сириус 26»

«За последние десятилетия в стране сделано очень многое для детей. Но об этом мало говорят», — отмечает Ольга Анатольевна.

Школа XVII века в XXI столетии

Отдельной темой разговора стала организация школьного обучения. По мнению Ольги Томилиной, действующая модель во многом устарела и нуждается в переосмыслении.

«Почти 500 лет назад Ян Амос Коменский придумал классно-урочную систему, в которой дети сидят по театральной рассадке и смотрят в затылки друг другу. 95% времени в классе говорит учитель. Это не развивающая среда, и ей уже слишком много лет, поэтому пора задуматься об изменениях», — считает Ольга Анатольевна.

В качестве примера она приводит сингапурскую модель образования, где ученики работают в небольших группах по четыре человека, обсуждают материал и объясняют его друг другу, а педагог задаёт направление и помогает выстроить процесс.

«Ребёнок должен сам добывать знания. Учитель выполняет лишь роль модератора. Ту же теорему, если четыре ученика повторят по очереди, то на пятый раз все её запомнят. У нас же детей, как правило, учат молчать и слушать педагога», — рассказывает Ольга.

В системе дополнительного образования, по её словам, проще создать живую и развивающую среду: малые группы позволяют учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка. При этом речь не идёт о хаосе или шуме — занятия остаются организованными и дисциплинированными.

Дети — для нас всё

О своей команде директор Центра «Поиск» говорит с особой теплотой. Коллектив формировался годами, и сегодня в нём работают люди, для которых дети — главная ценность.

«Мы собираем людей, которые любят своё дело, для кого работа — удовольствие. Кроме того, энергетику должен поддерживать руководитель. Если начинаешь врать и фальшивить — это чувствуют не только дети, но и сотрудники. Всё должно быть по-настоящему», — считает Ольга Томилина.

Установочное совещание в начале учебного года. Фото: Пресс-служба регионального центра «Сириус 26»

Она уверена, одарённость — это не про медали и рейтинги. Это про вовремя замеченный интерес, уважение к личности ребёнка, искреннюю поддержку и такую среду, в которой он сможет вырасти счастливым, думающим и самостоятельным человеком, который не только не колеблясь ответит на вопросы, кем хочет стать в будущем, но и со временем превратится в высококлассного специалиста, умеющего решать масштабные задачи и работающего на благо нашей страны.

Источник